Reflektion i slutet av lektionen

Bengt Christensson delar med sig i ett blogginlägg hur han arbetar med uppföljningsfrågor vid lektionsslutet.

Om man som elev inte reflekterar över med vilken kvalitet man presterat, är ju risken stor att nästa lektion blir likadan. Det man som elev har presterat måste in i en kontext. Något att förhålla sig till inför nästa lektionstillfälle exempelvis för att kunna sätta egna mål för kommande lektion(-er).  Jag började fundera över lektionens sista fem minuter som en möjlighet till eftertanke hos mina elever. 

Det går utmärkt att kombinera uppföljningsfrågor med ett digitalt verktyg, till exempel Google Forms, Menti.com eller Plickers.

Kamratrespons

Toura Hägnesten har skrivit ett inlägg om kamratrespons på Pedagog Stockholm. Hon har också tagit fram en matris för kamratrespons.

"Kamratrespons främjar en kritisk läsning med fokus på konstruktiv respons. Det är en ömsesidig process som ger uppslag till vad jag ska se och leta efter i mina egna texter. Att ge respons och kritik på någon annans text är lättare än att analysera sin egen.  Den som granskar en kamrats arbete kommer samtidigt att reflektera kring och få möjlighet till inspiration till utveckling av det egna arbetet. Den som ger respons och kritik tar med sig kunskaper in i sitt eget skrivande."

Inlägget finns HÄR

Bedömningsmatriser

Kristina Persson bloggar i Svedala. Hon har berättat om hur hon använder bedömningsmatriser för att arbeta formativt vid skriftliga prov.

"Innan eleverna skrev provet  gick jag igenom varje uppgift kopplat till matrisen. Jag förklarade och förtydligade vad som krävdes för att nå de olika kvalitativa nivåerna. Eleverna hade sedan även matrisen som stöd när de gjorde uppgifterna på provet och kunde gå igenom uppgiften och göra en självbedömning i matrisen innan de lämnade in. När eleverna fick tillbaka bedömningsmatrisen hade jag även skrivit till på några uppgifter vad det var som skulle finnas med i deras svar på uppgifterna." (Kristina Persson, Förstelärare bloggar)

Hon hänvisar också till en artikel på "Forskning för skolan" som Skolverket har.

"I en bedömningsmatris uttrycks förväntningar på elevuppgifter genom kriterier och beskrivningar av kvalitativa nivåer. De kan används som bedömningsstöd av läraren när komplexa uppgifter skall bedömas men de kan även användas av eleverna i arbetet med uppgiften." (Skolverket)

Kristina blogg är HÄR
Skolverket sida om bedmömningsmatriser HÄR

Formativ bedömning av texter

Skolverket har skrivit en forskningssammanfattning om formativ bedömning av texter.

”Tydlig, förklarande och vägvisande – så vill elever att respons på texter ska vara. Många lärarkommentarer i texter är av det slaget, men långt ifrån all respons är det. Det visar den studie som Agnete Andersen Bueie har gjort om elevers uppfattningar om nyttan med respons på texter” (Forskning för skolan, Skolverket)

LÄNK